聚焦全过程评价，以正确价值导向释放“五育并举”潜力。路北区从评价端入手，立项研发出“学生综合素质评价系统”，从品德发展、学业发展、身心发展、审美素养、劳动与社会实践5个方面，连续记录学生动态成长情况。目前，全区76所中小学全部实现了以该评价系统为基础的“三全”评价模式。

在实践中，路北区坚持以德为先、能力为重、全面发展，将每学期过程性评价与期末总结性评价相结合，在日常评价和学生的成长记录中，力求内容全面、客观，程序科学、规范，既关注学生的全面协调发展，也关注学生的特长和潜能，建立科学的学生发展性评价体系，发挥评价促进学生发展的功能。通过评价，使学生不断认识自我、发现自我、完善自我。“现在的评价体系不再局限于成绩的‘分分计较’，而是着眼于学生综合素质提升，比如，我们可以把学生在校园中的每一次‘小步前进’都随时随地上传系统。”橡树湾小学老师解勃昂说，在发展性评价激励下，学生们普遍变得更积极、更自信了。

如何让学生综合素质评价在学校特色办学中发挥作用？路北区各校纷纷尝试，或将多学科知识融入实践体验，或在实际操作中锻炼多种技能，或把评价场所位移到校外的不同场所，让评价方式兼具知识性与趣味性。每周一，升旗仪式结束后，西山路小学校长刘守莲都会在操场主席台上为表现出众的学生颁发“金色勋章”。

“我们鼓励所有学生积极参与学校的各项活动，并通过个人努力争取勋章。10个特色章兑换一枚红色勋章，5个红色勋章兑换一枚银色勋章，5个银色勋章兑换一枚金色勋章，持续进阶，让每个孩子都可以被发现、被认可、受尊重。”刘守莲说，好的评价体系，可以促进学生全面发展、全体发展、主动发展、个性发展。